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    时间:2018-11-15 作者:佚名 教案来源:网络

    一年级数学上册《8.7.6加几》教案设计


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    内蒙古11 选5开奖结果 www.uuazz.com 一年级数学上册《8.7.6加几》教案设计

    课题 8、7、6加几
    教学目标
    1、使学生在实际情境中,正确计算8加几、7加几。6加几
    2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
    3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
    重点:学会8加几、7加几、6加几的计算方法。 难点:进一步理解“凑十法”
    教学过 程
    一、创设情境,揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏,今天我们来玩一玩
    各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式,然后教师出示抽拉片,让学生口答后说说发现了什么?
        7+3+2=     8+2+5=
        7+3+4=     8+2+6=
    7+3+9=     8+2+7=
    讲述:对,把前面两个数先凑满10,再加上第三个数,就能算得既对又快,这是我们前面学习的凑十法。小朋友,祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题:
    8、7、6加几。
    二、讲授新课
     (1)例2。从情景中提出数学问题,提倡学生有不同的计算方法。
    教科书第91页主题图:学生提问。
    学生围绕8加5等于多少,在小组长的组织下进行讨论,用小棒摆一摆,互相说一说,再比一比哪组的方法多。
    (各小组分组讨论,教师参加小组讨论。)
    学生讨论后指名小组回答,教师根据回答进行板书
    (学生通过交流,教师的引导,)
    (2)组织学生在小组里说说是怎样算的?
    8+4=     7+6=   6+5= 创设生活情境,沟通数学与生活的联系
    (3)练习91页做一做1题。
    (4).“试一试”例3 教师出示8+9=(  )
    问:你们会用刚才这些方法来计算8+9=(  )吗?
    你还会用什么方法计算8+9呢?
    小组讨论。指名回答交流?!?BR> 你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现?
    师小结:交换加数的位置,和不变,这是我们以前用过的。
    提示:在今后计算如果遇到小数加大数,我们可以给它倒过来计算,如3+9=9+3   4+8=8+4
    三.练一练:
    完成第91页做一做  (2)2—3题:给予有困难的同学一定的帮助,集体订正
    完成92页做一做 1、2题。
    五、全课小结:
       同学们以后遇到这样的题型时,用你自己喜欢的方法去做,切记一定要仔细。


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