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  • 快三内蒙古专家推荐:一年级数学上册《5.4.3.2加几》教案设计

    时间:2018-11-15 作者:佚名 教案来源:网络

    一年级数学上册《5.4.3.2加几》教案设计


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    内蒙古11 选5开奖结果 www.uuazz.com 一年级数学上册《5.4.3.2加几》教案设计


    课题 5、4、3、2加几
    教学目 标
    1、使学生在实际情境中,正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
    2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样化的算法。
    3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,乐学,会学。
    重点 学会5、4、3、2加几的计算方法 难点 培养学生算法的多样化
    教学 过 程
    一、 复习铺垫
    口算练习:
    9+5   9+3   8+5  8+3  6+5   8+9
    9+4   9+2  8+4  7+5  7+8   8+6
    (1) 学生抢答:
    (2) 以8+9、7+8为例,请学生说一说怎样想的?
    (3) 引导学生小结:计算小数加大数的试题可以交换加数的方法,想大数加小数得多少,推出得数;也可以用“凑十法”计算。
    这节课,我们继续用这些方法学习20以内的进位加法(板书)
    二、合作学习,探究新知
    1、出示例4  5+7=?   5+8=?
    (1)学生看算式后回答:这两道算式第一个加数是几?第二个加数是几?两个加数比较有什么特点?
    (2)5+7等于几呢?你能用以前的知识做这道题吗?
    (3)学生分组讨论,指名说一说怎样想的?
    生:把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ,所以5+7=12.(板书)
    生:把7分成5和2,5加5得10,10加2得12,所以5+7=12.(板书)
    生:想7+5=12,所以5+7=12.(板书)
    师指导:同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。
    (4)小组合作,探究5+8、4+8、3+8得多少?怎样想的?请学生回答,同座相互说。
    (1) 让学生试做,然后请学生回答是怎样想的?
    (2) 指导学生看书,小结
    问:今天学习了什么内容?(板书:5、4、3、2加几)有什么特点?怎样算得快?为什么?还有那些题?
    5加几有:5+6  5+7  5+8  8+9
    4加几有:4+7  4+8  4+9
    3加几有:3+8  3+9
    2加几有:2+9
    学生抢答汇报得数
    三、巩固:1、做第110页做一做中的第1-3题
    (1)第1题,左图:问:这幅图是什么意思?怎样列式?为什么用加法?
    右图:让学生自己思考,列式计算。集体订正。
    (2)让学生从上往下做,并回答上下两题有什么联系?
    7+5=           9+5=
    5+7=           5+9=
    (3)学生独立完成,并问:你发现了什么?
    9+4=     8+3=     9+2=
    4+9=     3+8=     2+9=
    通过观察方法加数调换了位置和不变。
    2、数学游戏:转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
    四、全课小结:
    今天你有什么收获呢?
    这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几,有凑十法,还有调换加数的位置,想大数加小数,只要计算准确,无论用什么方法都可以。


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