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    时间:2019-03-17 作者: 教案来源:网络

    《除数是一位数的除法》复习课后反思



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    每一次给孩子们上课,自己总有意外的成长和收获。今天我和孩子们一起复习了第二单元《除数是一位数的除法》,一上课我就要求孩子们把书合起来,跟我一起回忆本单元的知识点。结果,能回答上来的寥寥无几。我提示道:60÷3=,我们在计算这道题的时候用的是什么方法?几个孩子脱口而出:先分后合。听到这个答案,我差点被气晕。要知道,这半个月一直在学习除法,每天上课我都要花3分钟把前几节的内容复习一下,结果还是一团糟。“张苏珍,你说说怎么分怎么合?”我随机点起一名刚刚回答问题的学生。她呆呆地站着,两只手使劲揉搓,估计是被我严厉的表情给吓坏了。其他同学一言不发,整个教室安静极了,我甚至能听到一阵阵沉重的呼吸声。“坐下吧,再仔细想想”我示意苏珍坐下。接下来的一节课都是沉闷的,孩子们就像被太阳晒蔫儿的禾苗似的,一个个低着头,毫无精气神。我也是备受煎熬,整节课变成了我一个人的讲堂。

    课下,我认真反思。学生基础知识掌握到哪个程度?课堂气氛该怎么调整?教学形式该怎么变化?10分钟的时间,我快速整理自己的思路。铃声响,我心平气和的走进平行班。“同学们,这节课我们一起来回顾第二单元的知识点,并在课下完成本单元的思维导图构建。”一上课,我就向孩子们介绍本节课要学习的内容和要完成的作业,让学生明确学习方向。接着,让孩子打开课本,(鉴于上节课孩子们基础知识掌握薄弱,这节课我改变了教学策略)一边翻看本单元内容,一边学习如何总结知识点。“大家用5分钟时间快速翻阅第二单元内容”我开始布置第一个任务。有些同学漫无目的的翻着书,不知道该如何下手。见状,我又说:“找出有几大块?每一块又可以分为几小块?可以顺着例题这条线索进行总结”。学生们似乎明白了,紧皱的眉头也舒展开。“时间到”“我坐好”一组口号让大家快速恢复状态。“下面小组内分享刚才提出的两个问题”我下达第二个任务。孩子们争先恐后的分享,看来学习中提纲明确可以达到事半功倍的效果。在接下来的学习中,我继续让学生一边翻书一边分享。并且每次都给出明确的主题和答案的范围,以降低难度,让大部分学生学有所依,都能有所收获。

    改变,从课堂开始。深入了解学生学情、灵活变动教学策略、设立奖励机制、激发学生兴趣,一节有趣的课就要开始了。文

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