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    内蒙快三开奖结果内蒙古快三:部编版三年级语文下册《中华传统节日》教学设计

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    《中华传统节日》教学设计
    【教学目标】
    1.增加学生对中华传统文化的了解。
    2.培养学生的写作能力和语言表达能力,在学习过程中,提升自己的交流沟通能力。
    3.培养学生对中华传统文化的热爱。
    【教学重难点】
    培养学生的写作能力和语言表达能力,在学习过程中,提升自己的交流沟通能力。
    【课时安排】
    1课时
    【教学过程】
    一、激趣引入
    观察图片:中华传统节日
    二、习作内容
    选一个传统节日,写一篇习作。
    三、审核指导
    1.说说本次习作对我们提出了哪些要求?
    “中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题,而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示?;疃治礁瞿谌?,一是“写一写过节的过程”,二是“展示活动成果”。
    两个内容都是重点。“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习,“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。
    2.写一写过节的过程。
    (1)内容提示:可以写自己家过节的过程;也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
    (2)技法点拨。
    ①明要求,选定节日。
    a.如何围绕一个节日去写呢?
    阅读教材“写一写过节的过程”的内容要求,想想过哪个节日自己印象最深刻,是怎么过的,或者过节时发生了什么事情。据此在自己了解的传统节日中选定一个节日。
    段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。从内容上讲,文章的各个段落,又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。人在写整篇文章时,就是根据这一点,把全文分成若干个自然段的。这就要求我们写一段话时,要紧紧围绕一个意思来写。
    b.怎样围绕一个意思写呢?
    要注意以下几点:
    (1)围绕一个主题意思写。写人要围绕人物某一方面品质或特点写;记事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写,写景状物,要紧紧围绕它的某一个特征来写。
    (2)采取什么“段式”结构。即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。常见的段式有“总分式”,“先概括后具体”,“时间推进式”“地点转换”等;
    (3)内容写具体。做到言之有物。
    ②选其一,口述习作。
    在“写自己家过节的过程”或者“节日中发生印象深刻的故事”中选定一个内容,先练习说一说,要努力围绕一个意思把话说清楚,然后说给同学听,请他们说说自己是否说清楚了,哪儿需要修改完善。
    ③动笔写,完成习作。
    怎么说就怎么写,完成习作。
    四、佳作引路
    1.例文:分析《与家人共度中秋》。
    2.展示活动成果。
    (1)活动准备。
    ①组内分工整理收集的资料;
    ②讨论并确定每个人展示的内容;
    ③每个人做好展示的内容准备;
    ④确定一个活动小组内展示的先后顺序。
    (2)展示点拨。
    ①展示内容。
    可以展示实物、可以做过节的事情、可以朗诵古诗……
    ②展示形式。
    可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……
    可以1人,可以几个人一块,但是大家都要展示哟!
    ③充分展示。
    a.活动小组组长组织依序展示;
    b.组员间可以互相补充;
    c.其他小组同学可以提问。
    ④活动评价。
    a.哪个小组展示最好,好在哪儿?
    b.从今天的活动中你知道了什么?
    c.老师总结:
    (1)对整个学习过程表现的评价,特别肯定优点;
    (2)对今后学习的期望,侧重过程的评价;
    (3)整个学生学习成果的收集留存。

     
    相关标签: 中华传统节日
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