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    内蒙古快三预测号码:高中历史《宋明理学》教学设计

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    高中历史《宋明理学》教学设计


    学情分析:


    1,我校为陕西省重点中学,学生基础较好,又经过高二一年系统的文科训练,知识储备、思维能力都是比较高的。


    2,学生对理学的知识储备基本到位,结合高考题,理解上需要深化。



    教学目标:


    1课程标准:列举宋明理学的代表人物,说明宋明时期儒学的发展。


    2教学的重点难点


    重点:理解下面三个问题是重点;


    (1)为什么要有理学。


    (2)理学到底是什么?程朱理学与陆王心学的不同。


    (3)理学到底对中国人、中国社会产生了什么影响。


    难点:学生能联系所学,做对高考题,真正对理学融会贯通,是难点。



    教法学法


    情景问题法,师生情感互动,创设情景感受历史,在感受的基础上进一步加深理解、记忆,进而在情感上得到升华。


    启发式学习,教师通过引导,激发学生对问题的多角度思维,最终让学生通过自主学习,得出更加深刻的认识。


    结构教学法,通过将本节课分成若干结构,层层递进深入,一步步的吸引学生兴趣,揭示本课内容。


    辅助手段:多媒体的材料、图片等。


    课时:本专题复习共需约7课时,本课为贯穿线索,升华理解的一课。



    教学程序


    导入新课


    展示材料:部分历年来理学高考选择题。


    教师讲述:帮助学生分析高考考什么、怎么考、我们需要具备什么能力才能应对这样的高考题,导入本课。


    展示课题:《第3课 宋明理学》



    第一部分  为什么要有理学


    教师讲述:概括先秦儒学和西汉儒学的主要不同点。


    提问1:儒学从春秋一直发展到西汉,有哪些基本“缺陷”?


    教师讲述:


    1,非哲学思辨。


    2,非万能学说。


    3,没有真正成为独尊、主流,获得不可动摇的地位。


    过渡:之所以儒学会发展为理学,肯定是彼时彼刻的儒学出现了问题,没问题的话就不需要改变了。我们抓住了这3个问题,实际上才能很好地理解理学到底想解决什么问题,连带理解理学到底和之前的儒学有什么不同。



    第二部分  理学到底是什么


    1,理学的内容和之前的儒学有什么不同。


    2,程朱理学和陆王心学的不同


    教师讲述:先秦儒学和西汉儒学的先天缺陷在于没有哲学思辨,先秦诸子中道家的哲学思辨做的最好。


    展示材料:周敦颐的《太极图说》


    教师讲述:通过材料,帮助学生理解理学与先秦儒学相比,在哲学思辨上面的重大修正。并由此帮助学生理解,思辨化哲学化的理学,究其本质,依然是儒家伦理道德。


    展示材料:《大学》节选


    教师讲述:程朱理学和陆王心学,究其本质依然是儒学,他们对于寻找天理的方法虽有很大差异,但本质上是有很大共同性的,理解了《大学》这段话,才能很好的理解程朱理学与陆王心学的不同。


    1,都更加重视人的内在修养,诚意正心是根本的起始点。


    2,程朱理学的寻理过程与实践,是有先后顺序的;王阳明的心学则是致良知以后,必然会知行合一。


    3,双方用的都是大学里面的格物致知,只不过对“格物致知”的理解存在差异而已。


    4,讲明白为什么找天理一定要灭人欲的问题。双方对待人欲的界限划分问题。


    展示材料:联系上述理解,解答高考试题。


     


    第三部分  理学的影响


    展示材料:一组文字和图片材料。


    教师讲述:


    1,理学使儒学哲学化、思辨化了。


    2,理学的责任感和使命感很强,注重气节、道德、自我节制,强调人的主观意识力量,凸显人性庄严。


    3,压抑人欲,强化等级,空谈心性,中国文化失去了张扬与活力,走向全面内敛。


    展示材料:一组高考试题


    教师讲述:对于文化史而言,一定是先要理解文化思想内涵的本身,才有可能面对高考题的新材料、新问题,做到高屋建瓴、游刃有余。


    源于书,回避书;回避书,源于书。


    引导学生深入理解所有的高考试题,在教材上都是有直接或间接的援引的。理学之所以难学,难考,归根结底的根本性问题,还是在于有没有从内心真正理解这三个基本问题:


    (1)为什么要有理学。


    (2)理学到底是什么?程朱理学与陆王心学的不同。


    (3)理学到底对中国人、中国社会产生了什么影响。


     


    附:  板书


    第3课    宋明理学


    先秦:伦理学,显学


    西汉:神秘化,制度化,(独尊)正统学说。


    宋:  哲学思辨化,独尊(唯一)学说


     


    相关标签: 宋明理学
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